Zelfstudie opdracht voor een bamboe poort

Ten aanzien van de uitvoerbaarheid van de voorstellen in verschillende onderwijssituaties, kan men meerdere didactische modellen toepassen. Zou men kiezen voor een deelgebied van het concept waarbij een specifiek vakinhoudelijk onderdeel wordt aangeboden, voldoet een meer gesloten benadering. Een instructie in de vorm van een werkblad, waarna constructiewijze, constructievormen of architectonische modellen worden vervaardigd.

Toch ligt de kracht van het concept niet in deze traditionele werkvormen. Het ligt veel meer in de lijn van de ideeën, te komen tot nieuwe vormen van overdracht. Uitgangspunt is in elk geval steeds een bepaalde onderzoekshouding. Er wordt iets gevraagd van de deelnemer, of deze nu 8 of 18 jaar oud is. De ultieme doelgroep wordt niet gespecificeerd. Zo blijft er ruimte voor de initiator en/of begeleider van elk doelgroep, zelf een passend aanbiedingsmodel te maken.

Voor een basisschool zal de groepsleerkracht na een inleidende opdracht misschien eerder kiezen voor een gesloten groepsopdracht. 'We gaan een poort bouwen van twee meter hoog die we op de binnenplaats zetten'.

Voor een leerling van een examenklas in de beeldende vakken is juist de aanlooproute naar een werkstuk toe interessanter. Zijn opdracht is veel thematischer: 'Ontwerp een opvallende blikvangende overspanning aan weerszijden van de entree naar een cultureel jongerenfestival'.

De leerling/cursist die in het kader van een zelfstudie opdracht in een cultuurprofiel rondsnuffelt in het archief van De BamBoeBus, zal zelf zijn instructie of informatie bijeen moeten kunnen verzamelen zonder tussenkomst van een docent. Zo zijn verschillende didactische benaderingen denkbaar vanuit één centraal concept.

Bestaande lesbrieven kunnen een hulpmiddel zijn wanneer scholen niet over voldoende computers beschikken. Of wanneer de lessen in de beeldende vakken versnipperd zijn over het hele jaar. In twee lesuren per week (2e klas basisvorming) zijn de praktische eisen nu eenmaal groter (opslag, duurzaamheid) dan in een project van één hele dag. Vandaar dat we, uitgaande van die veel voorkomende situatie, deze lesbrief samenstelde. Het gaat daarbij vooralsnog niet om volledig uitgewerkte opdrachten.

 

Bamboe Poort

Vakinhoudelijke Doelstellingen

Samenstellen en presenteren van een groot driedimensionaal beeld in een bebouwde omgeving.
Toepassen van een eenvoudige constructiemethode met bamboe en elastiek.
Experimenteren met begrippen als zwaartekracht, torsie, evenwicht, overspanning.
Praktische, symbolische en decoratieve aspecten van de poort en de versieringen ter onderscheiding.

Vakoverstijgende doelstellingen

Samenwerken, overleggen, vergelijken, onderzoeken, vastleggen van : constructie, weersinvloeden, reacties van publiek, zelfstandig problemen kunnen oplossen
Inzicht krijgen in het werken met Internet

Inleiding

Een poort is een grote, boogvormige doorgang. De ingang van een gebouw of de toegang tot een terrein. Het is een overspanning, een bouwwerk met een speciale functie. Een triomfboog is een vrijstaande erepoort die gemaakt is om een persoon te herdenken, een periode uit de geschiedenis, of een speciale gebeurtenis. Zo'n gebeurtenis kun je ook 'zelf maken'. Het zal sowieso een hele gebeurtenis zijn wanneer jouw poort straks te zien zal zijn als entree tot het festivalterrein.

Mensen zullen je vragen waarom je nu zo'n bamboe boog hebt gemaakt, en hoe je dat gedaan hebt. Want jouw poort is anders dan de andere poorten, op jouw manier geconstrueerd, versierd en aangekleed met dingen, schilderingen en versieringen.
Bekijk op internet de poorten en bogen van de BamBoeBus en print enkele foto's uit.
Lees minstens twee relevante artikelen uit kranten of boeken en maak een kort verslag bij de foto's. Daarna mag je dus zelf een prachtige poort gaan bouwen. Wie je er later mee wilt 'herdenken' of wat je ermee wilt 'zeggen' is nu nog niet belangrijk. De poort bouwen is nu veel spannender.
Omdat dit een groepsopdracht is voor drie of meer jongeren kun je elkaar helpen en samen een manier verzinnen om de overspanning zo lang en hoog mogelijk te maken. Je krijgt genoeg bamboe stokken en elastiekjes waarmee je de constructie maakt.

Opdracht

Bedenk en maak van bamboe en elastiekjes een zo groot mogelijke overspanning. Tijdens het maken mag je niet klimmen, geen ladder gebruiken en nergens op gaan staan. Toch moet het bouwwerk hoger worden dan je zelf bent, want het publiek moet er makkelijk onderdoor kunnen lopen en fietsen...
Versier je werkstuk met stof, karton, papier, stukjes gekleurde bamboe enz.

Werkwijze

De manier waarop de verschillende onderdelen worden vastgemaakt noemen we de constructie. De constructie bestaat uit bamboe stokken die je met elastieken aan elkaar knoopt. Eerst maken we een proefmodelletje van saté prikkers.

Vaardigheden en technieken

constructief verwerken van bamboe stokken, verbindingen van elastiek.
maken van geometrische vormen, driehoek en kubus.
ruimtelijke constructies maken, geraamte/frame, basisvorm.
constructief verwerken van textiele materialen d.m.v. knippen, spannen.
bewerken van textiele materialen d.m.v. natte en droge tekentechnieken, schilderen, tekenen.
een foto maken een foto inscannen en op internet zetten
pagina's uitprinten.

Materiaal

basispakket bamboe, satéprikkers, elastiekjes, tape, textiele materialen, karton, schildermaterialen.

Beeldende aspecten

vorm: ruimtelijke constructies, samengestelde vorm, open/gesloten vorm, kruisverbinding, evenwicht/stabiliteit, overhellen/instabiel, grondvorm, model/maquette.

kleur: primaire kleuren, kleurcontrast, dekkend/transparant, acrylverf.

kompositie: vertikaal, symmetrisch, asymmetrisch.

reflectief / kunstbeschouwing: De functionele aspecten van bogen, bruggen, gewelven.
Werk van beeldend kunstenaars en architecten uit de twintigste eeuw waarin vakwerk constructies een belangrijk onderdeel vormen. Internet pagina's` met werk van de BamBoeBus projecten in context bespreken, waarbij het functionele aspect de nadruk krijgt.

Didactische hulpmiddelen

computer met internet aansluiting, printer, scanner, bord voor klassikale instructie, prikbord voor schetsen, kopieerapparaat. Voldoende opbergruimte voor kleine modelletjes (kratten, 2 per klas), opberghok voor materialen/pakketten, afgesloten buitenruimte voor grote zuilen.

Criteria


Docentenhandleiding

In een docentenhandleiding kunnen begeleidingsmomenten uitgebreid aan bod komen. Bovendien staan er in zo'n handleiding basismodellen afgebeeld. In de 'Leidraad Interactieve Projecten' kan de docent verdere informatie bijeen sprokkelen over het bouwen van grootschalige bamboe projecten, en zelf zijn ervaringen toevoegen.

ALGEMEEN VOORTRAJEKT


CKV I
In de zich veranderende onderwijsstructuur blijft dringend behoefte aan horizonverruimende ideeën van buitenaf. Voor het nieuwe vak CKV I zijn verschillende docenten al bezig thema's te 'bedenken'. Veel van de benodigde ingrediënten zitten in het concept van de BamBoeBus. Zo kan, wanneer een school besluit het geheel aan CKV I uren te concentreren in een projectachtige week, een compleet BamBoeBus project uitgevoerd worden. Muziek, theater en de tentoonstelling zelf vormen vanzelf-sprekendde onderdelen die in het zelf geschapen 'landschap van bamboe' een eigen plaats krijgen.

CKV II
Zelfstudie opdracht De leerling/cursist krijgt van de docent een zelfstudieopdracht uitgereikt. Daarin wordt de werking van het gebruik van Internet omschreven. Bovendien krijgt hij de gelegenheid om in het Studiehuis twee dagdelen op een computer informatie te verzamelen via Internet. Zijn opdracht bestaat uit een stappenplan:

Stappenplan

1. bespreking van het werk van kunstenaars en bruggenbouwers (documentatiecentrum)
2. behandeling en uitleg van de opdracht (opdracht formuleren)
3. onderzoeken van mogelijkheden en beperkingen van de werklocatie
4. vingeroefening basistechniek en/of proefmodellen
5. bespreking van werkwijze en werkvormen op originaliteit, functie en haalbaarheid *
6. keuze van de te volgen productiemethode en werklocaties *
7. individuele installatie op de voorbestemde locatie
8. peilen van de reacties van elkaar en van het publiek
9. projectverslag maken met documentatie van het project
10. evaluatie van de verschillende projectresultaten *

* begeleidingsmoment

Evaluatie

In een kringgesprek worden alle bouwwerken, technieken, resultaten en projectverslagen besproken en met elkaar vergeleken. Hoe zijn de verschillende constructies ontstaan en welke zijn het meest stabiel en evenwichtig? Wanneer komt er 'verband' in? Wat is een driehoeksconstructie, tetraëder, regelmatig achtvlak, dôme-koepel, etc.
Laat foto's zien van overeenkomstige bruggen en poorten en laat zien dat zoiets al eerder door andere groepen werd gedaan met soortgelijke maar ook heel verschillende oplossingen.
Welke bouwtechniek heeft zich het best geleend voor een levensgrote aanpak met postelastiek en bamboestokken van 180 cm of langer?

Tekenen

In een tekenles kunnen de verschillende ruimtelijke constructies model staan om tweedimensionaal nagetekend te worden en ze daarbij in een landschap te plaatsen.

Teken (eventueel met computer) het bouwwerk als het op de grond staat, dus een beetje van boven af gezien (vogelvluchtperspectief).

Teken hetzelfde bouwwerk als het de onderkant op ooghoogte staat, waardoor het de indruk wekt zeer groot te zijn. De horizon loop ongeveer gelijk met de 'basis' van de poort. Schilder hierbij fraaie luchten.

 

 

[ 1 ] - [ 2 ] - [ 3 ] - [ 4 ] - [ 5 ] - [info] - [mail] - [nieuws] - [home]

BamBoeBus.nl - Millsebaan 42 5402LW Uden - tel. 0413 250036